行为分析法操作实例—询问“……在哪里？”的练习

五月的风

项目：询问“……在哪里？”的练习

Ａ．请孩子找回不见的东西

①把５个孩子认识（能够叫出名称）的东西放在他的身后（不能直接看见），让他看到物品在哪里（让他转身，并同时对他说：“看有球、汽车、书、铅笔和帽子”。）
②让他再次将身体转过去（又不能直接看见哪些东西了）。
③你说：“去拿来（上述物品中的一个）”。
④提示他找回那样东西，并给予强化。
⑤让三次找到了东西后，把其它的东西（比如铅笔）藏起来。
⑥要求孩子说：“去把……（比如说：铅笔）找出来”。
⑦孩子一到背后去找（铅笔）就提示他问：“铅笔在哪里？”
⑧马上说：“……（铅笔）在这儿”。邦孩子拿出铅笔。并给孩子强化。
⑨和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。

Ｂ．在活动中
①设置一项要求孩子完成的活动项目（或程序），比如拼图或画画。
②让孩子开始操作前，先把一件必须的东西（比如：拼图中的一块或者蜡笔）藏起来。
③开始让孩子操作这项活动。当他发现缺失的东西时（比如：拼图中的一块或者蜡笔）立刻提示他问：“……（拼图或者蜡笔）在哪儿”？
④马上回答说：“……（拼图或蜡笔）在这儿”。把东西给他，并且也给他强化。
⑤和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
⑥减少提示的方法：在第一次他一找东西时，马上给口头提示。以后逐渐延长（在他发现缺失东西到你给他提示之间的）时间，每次可延长１秒钟左右。以致他能够自己主动地问“……在哪儿？”

注意：可以在日常生活中泛化这项技能。如：在出门前把他的鞋子藏起来等。