融合教育的好处

jinhanlin

目前，我园轻度自闭症幼儿采用完全随班的方式,在融合教育的同时,自闭症幼儿还会到专业的培训机构参加个别训练。较严重的幼儿则采取生活随班和活动随班，即吃饭和教育活动与普通幼儿在一起，此外的时间会在我园的资源教师进行有针对性的个训。以下简单介绍我园在开展的随班就读融合教育的点滴启示。

在随班教育环节中，首先为了让随班就读幼儿尽快适应幼儿园环境，我们会为幼儿提供一个宽松、愉快的班级氛围。让他们自主选择玩具游戏的空间，在他快乐游戏的时候不打扰他，当他有了进步，及时鼓励。如自闭症幼儿喜欢听有节奏的音乐，在开展班级活动中，每天我会让孩子们欣赏优美的音乐，他们每一次都认真地倾听，听到高兴的时候，会随着音乐轻唱，这时教师会和普通孩子们一起给他鼓掌。自闭症幼儿通过与普通幼儿游戏，学会了一些基本的生活常识和良好的生活常规。如：学会了做饭时要加点调味品，学会了怎样给娃娃洗澡，还懂得了做客的基本礼节：“进门前先要敲门，离开后要说再见等。

在户外活动环节中操是我园幼儿每天都要坚持做的，每当音乐响起，孩子们个个精神抖擞，神气十足，再加上有滋有味的动作，更吸引了孩子们的兴趣。每到这时，自闭症幼儿都会为这种氛围所感染，他们虽然动作不到位，也踩不上节拍，但他们却有足够的热情，于是，我们把他们看成班级的普通一员，让他们在间操融合活动中获得发展、感受快乐。

在幼儿生活环节中蕴含着许多的教育因素，如：进餐常规、进餐习惯等，为了让自闭症幼儿在进餐环节得到发展，我们尝试着在进餐环节中开展融合教育。如：让他们做值日生，给大家发碗、发盘。让他们自己洗手、取饭菜，吃完饭后自己收拾餐具，整理桌面等。

总之，在自闭症幼儿随班教育融合中我们尽量将孩子的语言、感知、交往有效地结合起来，采取循序渐进的方法，有计划，有目的地训练和培养，尊重每个孩子存在的个别差异，制定好个别教育计划，不断探索、研究出许多相适宜的方法和策略，从而帮助他们最大程度地进步。