金谷扬帆教育——孤独症谱系障碍的核心障碍

lindared

核心问题：

1、能够建立亲密的人际关系？

   儿童是否在与别人建立亲密关系及友情方面存在困难？

   儿童是否会主动寻找让他感到舒适、自在的大人，比如母亲或者主要照顾者？如果他能这样做，那么当他和这些人在一起时，是否表现出喜欢这种亲密的关系？

2、是否具有双向情绪提示？

   儿童是否用手势和情绪表达的方式与别人沟通？

   儿童是否会使用微笑、皱眉、点头及其他互动手势与别人进行一段持续的、双向情绪信息沟通？

3、是否有意义的使用词语？

  当儿童开始使用词语时，他能有意义地使用他们吗？

  这些词语或象征符号的使用是否被赋予了情感或愿望，比如，“妈咪，我爱你”或“我要喝果汁”，而不是“这是一张桌子”，或“这是一张椅子”

（二）次要症状：因为儿童无法掌控核心能力，所以形成这些次要的症状。

1、重复性：比如，重复的将物品排成一条直线

2、拍打双手和自我刺激：如，盯着电风扇看，不停的擦拭地板上的某个污点

3、以照本宣科的方式重复一些词句：如背诵台词，广告语

备注：这些症状也出现在其他许多不同的发展性障碍儿童身上，并非孤独症独有，所以不能作为主要的诊断标准。

诊断条件：关键在于了解儿童的三种基本能力的发展程度，这必须要有机会观察到儿童最好的能力水平，即需要在充裕的时间观察儿童与父母或信任的照顾者之间的互动情形，因此正确的诊断必须以儿童的整体能力表现为依据。