2015自闭症研究国际会议摘要（转载）

自闭症新闻

第十四届自闭症研究国际会议（IMFAR）于2015年5月13-16日在美国犹他州的盐湖城举行，来自全世界40多个国家的1800多名科学家、医生、专业人士以及自闭症人士在会议上共同探讨和分享了一系列有关自闭症诊疗方面的最新研究，会议部分研究成果摘要如下：

自闭症对女孩造成影响比男孩更甚

美国加州大学戴维斯分校的心智研究所（MIND Institute）在对学龄前自闭症儿童的研究中发现，相对于自闭症男孩跟普通男孩之间的差异而言，自闭症女孩与其他女孩之间的差别更大。“大多数关于性别差异的研究都是在自闭症男性和自闭症女性之间相互做比较，”首席研究员Christine Nordahl说，“但是，只有通过把自闭症女孩跟其他女孩做比较，我们才能真正发现她们的社会障碍的严重程度” 。虽然女孩在某种程度上拥有保护自己免遭自闭症影响的机制，一旦当她们受到影响，其症状却往往较为严重。将自闭症女孩与她们未受影响的同龄人相比较对进一步理解女性面对自闭症相关的挑战是至关重要的。“自闭症女孩比男孩受到的影响更大...他们之间在行为和生理上的不同要求我们更加深入地去研究这些差别。”

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https://imfar.confex.com/imfar/2015/webprogram/Paper20046.html

自理能力是自闭症成年期成功的关键因素

对于就业和生活满意度而言，日常生活能力要比自闭症症状的严重程度、语言或智商水平更为重要。北卡罗莱纳大学的TEACCH自闭症计划的研究人员在调查81名在1970-1999年之间受诊为自闭症的成年人（21-64岁）的研究中发现，能够预测自闭症成年期是否能够取得成功的一个最重要的指标是诸如洗澡、穿衣、清洁和煮饭这一类的自理能力。“成年后能否维持就业的一个最重要的预测指标是他们在日常生活中的基本能力。而就业则与成年期的生活质量息息相关。” 首席研究员Laura Klinger说，“虽然我们不一定能改变自闭症者的智商或症状的严重程度，但我们可以教他们掌握日常生活技能。”

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https://imfar.confex.com/imfar/2015/webprogram/Paper20033.html

基于课堂教学的干预改善自闭症核心缺陷

对基于课堂教学的SCERTS干预项目（CSI）的分层随机试验发现，在为期9个月的学年内，由教师在教学过程中实施的干预显著改善了儿童自闭症谱系障碍的两个核心功能：社会沟通和情绪调节。共有64所学校的235位自闭症学生在140教室中参加了这项研究。执行教学干预的老师集中接受三天的培训，并在整个学年中持续获得相关的具体指导。“学生们更加了解他们自己在活动中的角色，也越来越多地开始倾听老师和同学的讲话，”美国佛罗里达州立大学自闭症研究所执行副主任Lindee Morgan博士说，“这些发现告诉我们，学生们的课堂体验更加丰富了- 他们参与得更多，也更多地跟他人互动。”

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https://imfar.confex.com/imfar/2015/webprogram/Paper18948.html

自动分析系统可预测自闭症的语言发展

一种自动分析3岁自闭症儿童类似语音的发音的系统设备可预测四个月后孩子语言的发展情况。这一发现能帮助科学家更好地认识自闭症儿童的语言发展。早前的研究发现，那些能发出更多类似语音的声音的自闭症幼儿后来将具有较好的语言表达能力。新的研究中所使用的自动分析系统可迅速而有效地追踪声音并做出预测。主要研究者、范德比尔特大学听力和语言科学研究助理教授Tiffany Woynaroski称，“这种更符合成本效益和时间效益的手段将使临床医生评估语言的发展成为可能”。

转自：星儿的世界  新浪博客

http://blog.sina.com.cn/s/blog_6ca9b6f30102vea6.html