沙盘案例：学习困难儿童的心理辅导（二）

乐智天地

一周后，A做了第２次沙盘。

小凡按时来到沙盘室。进来时显得很高兴。在妈妈的提示下，向我问好。开始做沙盘，感受沙子时，小凡双手握紧沙子，用大拇指抠沙，深入。然后直接走到摆海螺的柜子前，挑选海螺，别的沙具连看也不看。

主要在沙盘的左中部工作。初始沙盘中在左下角的小螺壳移动到了沙盘中心，工作重心由沙盘左下向右上发展，留下了明显的手印痕迹，能量朝向右上方流动。初始沙盘中的白石子，黑石子又出现了，但已经不再藏在沙子的下面，露了出来。

整个沙盘的感觉还是压抑，戒备，没有安全感。进行沙盘的交流时，Ａ开始有少量的话语。

第３次沙盘

这一次，妈妈陪同前来，A进门主动和我打招呼，笑着说：老师好。

沙盘中出现小螺壳，玻璃珠，水晶，白石子，把宝石埋入沙中，稍露出一点。工作面积向右向上扩展，沙盘游戏时间延长（21分钟）。白石子由中心向上移动。沙面上凌乱的手印痕迹，面积较前一次向上发展，扩大。

在本次沙盘中，Ａ自我意识开始增强，能量开始出现，聚集。交流沙盘时，能讲一两句话，开始沟通交流。述说沙盘，海螺要钻到地底下，因为下面安全。宝石已经钻下去啦。映射出A安全感的缺失，寻求保护的渴望。

第４次沙盘

第４次，提前和孩子的父母约好，一家三口做了家庭沙盘。在整个游戏的过程中，父母不停地参与孩子的活动，这对孩子来说，也是一种干扰。A在右上角摆了一张婴儿床，上面坐着一个小婴儿，旁边有一盏台灯，没有人照顾婴儿。在沙盘中间摆了一条独木舟，舟上没有人，有一只螃蟹，舟下也没有挖出水面。父亲则往A摆的独木舟上撒沙子。父亲在沙盘左侧摆了伞，一个爸爸背着小孩的沙具。母亲摆了一套桌椅，在桌子上摆了食物。

在这次沙盘中，孩子的船在陆地上，没有水，无法行驶。船上也没有人在划船，反映出孩子动力缺乏，目标缺乏。床上的婴儿没有人照顾，反映出孩子现实的处境。母亲的食物沙具既是一种滋养，也是对食物需要的渴望。父亲则希望为孩子遮风挡雨。但孩子并没有感受到这种关怀，她更需要精神的关怀。

在沙盘的左下角，A挖出一小片水面，这是一个深入的表现，船现在虽然没有在水面行驶，但船头的方向朝向这一小片水面。这可能是以后发展的方向。

马六六

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