yy讲座问题回复

宜昌治治妈0203

王春红老师yy讲座语音资料1http://video.sina.com.cn/v/b/83247859-1770315814.html
根据王老师这次讲座内容家长朋友们家长提出了相关问题，下面是王老师对家长们的问题回复：
  1垃圾箱的“箱”与香味的“香”1垃圾箱的箱与香味的香读音是一样的，但意义完全不同，如何让孩子区分并理解这两个字的意思？

答：幼儿在四岁左右，在对语言中的词性进行分析和比较中学习用词。中国字有时同音不同字，有不同的意思，及其用法。

所以，在教孩子的过程中，要从字或词的功能性（及内在含义）入手。

比如，‘垃圾箱’的‘箱’与‘香’，虽然同音，但意思不同。所以，要为孩子解释‘箱’是空的，能装垃圾的。与用鼻子闻到的才是‘香’。同时，也可以举一些其他的例子让孩子区分。比如，苹果的香味是闻到的，而可以把苹果收起来的东西，可以称为‘箱子’。

2王老师讲到zb儿童的感知敏感，表现在~触觉，听觉，嗅觉，视觉。我见到一个孩子触觉敏感换一件新的衣服，压大龙球都会让他感到不舒服，对爸爸妈妈给予他的拥抱也是非常抗拒怎么处理？而另外一个孩子正好相反不怕疼，摔倒了之后膝盖都流血了也不哭，这不是因为她坚强勇敢~怎么处理？

答：人的意识发展，是由感而起，经过‘感知觉悟’的一个复杂的转化工作，才能形成完成的意识，及行为、语言。zb儿童的感觉敏锐。

1）有的孩子对更换衣服敏感，属于皮肤感觉敏感型。在生活中：家长要注意更换衣服前将衣服用手搓揉，接近其皮肤能承受的柔软度。

2）对于压大龙球及拥抱的不适，有可能是另外的原因。如，对自我意愿的保护。对这种案例，家长要采取先从手的接触开始。逐渐扩大身体的接触面积及互动时的动作幅度。

3）有的孩子神经末梢感觉不敏感，摔跤也不哭。原因比较复杂。要注意：多增加一些控制性动作训练及长音的发声及歌唱训练。

3在意识发展进程中王老师讲到~在意识前的孩子吃了苹果，他知道这是苹果，但是如果谈及味道他就不知道了，怎样帮他学习甜这个味道呢？

答：多几种水果，一边对味道、色彩、形状等因素进行比较，一边帮助他理解。一段过程之后，让他说出味道的不同。不要急于让孩子一次性说对。

4孩子看到的和感知到的是表象的王老师把孩子看问题的方式归结为DNA层次的，我不明白DNA层次是什么意思，可以解释一下吗？DNA层次是不是和基因有关系呢？

答：在解答问题2时，我说过，每一个人的意识，是有一个从感到悟的过程。在这个过程中，人们看、听到的，会经过一个复杂的处理是从细微的听到的长短、高低等；看到的上下、左右、前后；感觉到的轻重、快慢。。。等等信息。而这些信息是形成人们对事物的认知、觉察及悟性等内容的基础信息及元素。所以，我把它们比喻为‘DNA’层次的信息（代码）。

例如，因长、宽、高这样的信息形成一个三维的状态，我们就知道了，一个物质的大小；又例如，从声音的高低、快慢、轻重，我们了解到一个人的情绪的激昂与平静。又如，图片结构，一张笑脸，嘴角的方向向上，即高兴；向下，即悲伤。。。等等。

那么，这些信息形成不同的代码或符号，让我们比较容易的理解人的内心世界。

5和基因有关系，~是不是大人的思维方式

答：1）因为人的意识是按照“感知觉悟”的过程发展的，感觉到的信息是否合理会关系到后面的发展过程。所以，分析其最初的感觉内容的细节，就非常重要。我所说的孩子观察到的各种艺术元素就好像“DNA”层次的信息。用来比喻这些信息的基础性，与生物学意义上的基因无关。

2）大人的思维方式是否与孩子的成长有关呢？这是一个非常复杂的问题。但从中医的理论研究来看，是的。因为，思维也是意识活动之一，而意识活动，有独特的生物发展的基础。中医的藏象学，将人的意识、思维、行为、语言等表象，都与五藏六腑的发育进程联系在一起。所以，大人的思维方式，会影响到孩子的成长。

建议大家看一本书王红旗写的《人类智力发展简史》，此书从生物学意义上，描述了人的智力发展的生物学基础，等等。

6在意识发展的过程中孩子自身纯在的问题很多，有认知方面的，运动方面的，精细，语言表达，语言理解，和会交往方面的。从认知方面来看王老师讲到要让孩子知道红色和黄色整合在一起就是橙色。但是孩子不认识红色，黄色之类的基本色怎么办如他让他认识颜色？等认识了之后复合颜色，如：红+黄=橙色又该怎样让他明白？作为一个概念直接告诉他可以吗？

答：孩子的意识发展非常复杂。所以，最重要的是要让他自我感知。当感觉到某种事物存在、并能够比较的时候，再给他概念，就会比较容易的记忆和接受了。并不是凭空说，红+黄=橙色。因为红黄的比例不同，还会化出其他颜色。举例：比如市场上卖的油漆或者涂料，有专门的色标的时候，还会产生不一样的色彩。而那些色彩，又如何给一个感念呢？比如，灰、深灰、培恩灰、浅灰、高级灰。。。。。所以，在孩子感知觉的初期，尽量少的给孩子概念。要让他自己悟！

7处于DNA层次的孩子在挤压腹部的时候声是不自觉的发出来的，是被动的。音是主动的本质性的频率。那么，从艺术治疗的角度怎样把被动的声变成主动地音呢？

答：小孩子最开始的发音，是与身体的气息及各部分参与声音发出的部位的运动有关。有的孩子无法感知并记住发出的声音，到底是怎么样形成的。Zb的儿童，在听觉、动觉的统一性能力上不足。听到其他声音，却不能觉察相对于自己所发出的声音及运动的方向、力量等能力做对比，所以，从被动的压腹出声，到孩子能够主动的出声，有一个非常细致的觉察过程。

要让孩子自己觉察到声音是怎么发出来的。身体参与声音发出的部位是怎么用力及工作的。

艺术治疗的有趣性、多向性，让孩子多方位的觉察感受，感觉到身体的奇妙及趣味性。

那之后，孩子的发声的能力出来了，也就很愿意发声及发出更复杂的声音了。而语言与声音是一个更为复杂的递进关系。

8每一个孩子都有生理需求，意识需求，精神需求，这是他们成长的进程。对于正常孩子来讲他们可以自然习得，对于自闭症儿童来讲太难了，怎样引导他们表达自己的生理需求，怎样提高他们的意识呢？

答：从感觉入手。在对感觉的认知中提高他的意识能力；在对感觉的需求中提高精神需求。

例如：吃饭，在吃饭前，我们先要确定他有饥饿感，在准备吃饭的时候，要注重他要吃饭的意愿，加强他要吃的东西的味觉特征，并对他要吃的东西给与感觉上的描述、认知性的描述，加以的肯定与鼓励他的愿望与勇气。红色的西红柿及红色的西瓜，与绿色的黄瓜的不同，因其有可能与生活中其他物质有相同的颜色，但因味觉不同，就可以鼓励孩子，并表扬他的勇气，这会让孩子产生特别的兴趣。

9我们培训孩子就是为了让孩子贴近生活融入社会，王老师在上一次讲到孩子的一级信息，从艺术角度来讲，包括声音的（长、短·、高、低）色彩的（明、暗）动作的（大、小）空间的（里、外）怎样用艺术手段让孩子理解（长、短·、高、低）（明、暗）（大、小）（里、外）并应用于实际生活中呢？

答：我们大人能看到的物品的形状、色彩；能听到的声音等，也是孩子能够看到和听到的。

大人们在帮助孩子的时候，注意不要忽视一些细节。如上题，我们将细节表达出来，可以帮助孤独症孩子将各种信息链接起来。因为孤独症的发展性障碍，就是各种信息的连接及整合能力不足。

10创造性艺术治疗治疗可以分析并调整孩子的情绪吗？

答：可以。因为，创造艺术治疗关注的是孩子情绪背后的原因。情绪的基础是五藏六腑的发育进程。而且，有动态的发展特性。所以，创造艺术治疗的动态调整性，就非常有利于孤独症孩子多变的情绪，多样的个体情况。

11 创造性艺术出改善孩子的情绪问题外，还可以促进哪些领域的进步与提高呢？

答：我们大家熟知的是：有情绪、闹情绪是错的、不好的。但实际上情绪是情感、思绪的组合，也就是说，情绪是因为有思维过程才会有情绪的反应。

那么，如果我们在改变孩子情绪的时候，可以加上对其思绪的正向影响，我们也就帮助他的意识成长了。

当然，这里面有很多专业性技术。我们有一本论文集中，谈到了各种创造艺术治疗元素的应用与人类情感及精神能量的关系。

12自闭症儿童的因为有情绪问题会引发不同的行为问题，通过创造性艺术治疗，他们的行为问题是不是也可以得到控制并消除呢？

答：是。有时，我们先解决行为问题，但实际上，行为问题背后的因素不能得到解决，我们所看到的变化就是表面的。

13我的孩子有以下问题：A看到灯的开关就要上去反复摁加下，不分场合
B抖手
C 喜欢爬高，不知道危险。
D喜欢原地转圈，长时间转不晕
E喜欢撕纸，而且是乱撕，不区分是不是有用的纸还是废撕
F咬手指甲，把手指甲啃得光秃秃的，
G踮脚尖走路
H生气的时候或紧张害怕的时候就喊杀了
既然让孩子容如社会就必须要适应社会适应环境，大都数人身上没有的在他们身上又有必须想办法让他们变得正常化，把他们身上的毛病一个个除掉
请王老师帮忙看一下应该采取什么样的措施呢？谢谢

答：首先，上述行为问题就是表象。因为每个孩子不同，给你 一些建议，试试：

1）身体：你可以先处理他的动作：如，给他一些有控制性的动作，长线条的、需要做长时间的动作。可以从不同的身体部位入手。

2）手：给他一些纸去撕，并要撕出状态来。

3）给他做手臂及膀胱经的*。

4）最后一个H中的问题，看起来另有原因，如果你愿意，请联系我。

家长朋友们可以边听语音边看问题回复，如果有不同的方法或建议请回复。