自闭症儿童学习语言的两种层次和先后顺序

振宇

                                 
自闭症儿童学习语言的两种层次

针对儿童所处的发展阶段几能力，大致可分为2个层次：
A 低层次

适合能力较低、处于语言前阶段的儿童（没有说话能力的儿童）的目标包括：
1、 建立学习语言的先决条件；
2、 建立使用手语沟通的能力（作为辅助沟通的方式，而非取代说话能力）。

B、高层次
适合已有说话能力的儿童（即能以短句或句子表达意思的儿童）的目标包括：
1、 建立足以应付儿童切身需要的沟通能力，使儿童能应付身处的社会情况；
2、 促进儿童的语言发展
a) 扩展儿童所使用的语言的长度及结构；
b) 促进儿童对问题、事情的次序的理解；
c) 对话能力。

学习语言的先后次序

A、 先建立儿童对字词理解能力，待儿童掌握字词的意义后才训练儿童用字词来表达意思。
B、 先以低层次语言能力作为目标，逐渐提升至高层次的语言能力。