孕前期，不知道是情绪因素还是其他，母亲见红了，到医院检查，医生给开了两盒黄体酮。母亲这时候开始犹豫，担心腹中的胎儿会不会发育不良呢？与远在外地工作的丈夫商量，最终决定要吧，反正大夫也说没事。决定是下了，但是母亲的内心依然有纠结，这纠结一直持续到胎儿四个月时，母亲到医院检查求证发育正常才放下一些。其实有没有真正的放下，只有母亲的内心知道。

    剖腹生下女儿后，母亲要上班，父亲依然在外地。孩子便由姥姥姥爷带着，姥姥不太爱表达，姥爷脾气急，孩子性格外向，虽然是女孩，但外向型人格的特点表现的很明显，活泼，好动，不受约束。人格特质的不相容，使姥姥姥爷总不能理解外孙女的行为，于是，阻碍这种不能理解的行为成为姥姥姥爷正确教育孩子的标准，自我与反自我之间形成旷日持久的激烈冲突。

    三岁后，母亲发现女儿不怎么开口说话，也不与小孩们互动，在家里也是自己玩自己的，甚至做简单回应时也不看大人一眼。母亲上网查资料，发现了女儿的表现跟自闭症很相似，这下子着急了，请假带着女儿北京上海的到处检查，各医院诊断结论不一：自闭症、智力低下、语言发育迟缓，这些结论打乱了母亲的心，头上突然增加了几丝白发，眼角也浮现了几根皱纹。白发与皱纹代表了母亲的焦虑，也代表了母亲对孩子深深的爱啊！最终，母亲选择了一家训练机构，开始了长达半年的训练，训练期间，母亲放下所有的工作，全职陪伴。

    这半年的岁月，女儿开始学会发音，会说两个字的词，这个会说，只是被动回应。母亲又焦虑了，觉得这么长时间了，训练效果太差，又经过一段很长时间的打听，母亲带着已经五岁的女儿来到郑州学能中心。

   王一惠主任给孩子做了系统全面的教育测评，发现孩子存在发展迟缓、自闭倾向及重度学习障碍，第一步要解决的就是消除自闭症状以获得正常孩子的交往和语言能力，第二步在第一步的目标已经基本完成的基础上做学习能力的训练。诊断结果出来后，王一惠主任又做了第一阶段的训练方案及家庭配合方案。孩子在学能中心进行了长达一年的个案训练和治疗。

2011年6月，孩子6岁了，在中心已经整整一年，孩子现在是什么样的状况呢？

社交方面：能够与人对视谈话、打招呼，会买东西，可以融入别人的活动场景并进行互动，顺利进入幼儿园的活动环境；

语言方面：无论生活环境还是课堂环境中，孩子都能够顺利对答并主动询问；

学习能力方面：听觉能达到7位数字，三组词语的记忆；注意力集中5分钟以上；理解能力增强；

空间思维和数学逻辑方面仍欠缺，需要继续训练。

王一惠个案点评：胎儿期的教育是很关键的第一步，胎教不是在肚皮上放音乐，而是母亲有一个愉悦平和的心理状态，愉悦平和的心理状态从何而来？第一来自母亲作为个体须拥有健全的人格；第二来自完整、和谐的家庭状态，父亲和母亲的婚姻关系须是完整的、和谐的。胎儿期的教育往往被人们忽略，这也是造成儿童某些先天身心疾患的因素之一。那么看到这段文字的准父母们应该知道了，就杜绝这样的问题发生吧！以上个案的问题跟胎儿期母亲的心理状态脱不了干系，当然后天教养方式同为重中之重！